¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UN CONTENIDO CUALESQUIERA?

Desde el inicio de la historia los seres humanos han tenido que desarrollar una serie de razonamientos, formular preguntas y encontrar respuestas lógicas a sus cuestiones o que por ese momento satisficieron sus inquietudes, y para llegar a la civilización y evolución que ahora tenemos, el ser humano tubo que transformar sus conocimientos de tal forma de perfeccionarlos y adecuarlos a la realidad en la cual se desarrolla.
Esto es un aprendizaje significativo, pero también lo es la forma de expresarse y de utilizar su lenguaje verbal no simplemente memoristo sino que lo asocie a una realidad en la cual se encuentra inmerso, ya que todo aprendizaje es significativo, por que todos estos son necesarios para la sobrevivencia y el desarrollo de si mismo y los adecuara dependiendo a su forma de vida. Esto nos lleva a la idea de que el aprendizaje también es situado pues depende de está la forma en la cual un conocimiento pueda tener mas significado para uno u otro individuo, también se entiende por situaciones de aprendizaje la ubicación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de la cuales se permite desarrollar unas determinadas competencias.
Llegamos así a otra palabra nueva competencia, la cual se puede definir como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reducen a ellos, y los conocimientos son representaciones de la realidad que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra formación ya que las competencias utilizan, integran, movilizan conocimientos. Considerando estos aspectos en el proceso de aprendizaje, el maestro como un ser humano que es también esta en un proceso continuo de adaptación y por tanto de aprendizaje ya que de igual manera esta aprendiendo realidades, haciéndolas propias y por tanto construyéndose también a si mismo.
Para situar el aprendizaje de los estudiantes se deben de considerar al menos tres tipos de intereses que promueven toda construcción del conocimiento y estas son: 1) el interés por controlar la realidad, 2) el interés por comprenderla de manera holística y 3) el interés por transformarla y o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.Por todas estas cuestiones analizadas podemos llegar a la conclusión que el aprendizaje va mucho mas allá de simples preguntas sobre un contenido cualesquiera que este sea, ya que en el proceso de enseñanza-aprendizaje influyen mucho factores, como por ejemplo el conocimiento previo de cada alumno, el nivel cognitivo, el ambiente en el cual se desenvuelve, sus sentimientos, el interés, etc. Y no es algo trivial ni mucho menos sino un proceso muy complicado y por demás interesante, y no se puede medir pues no es una magnitud si bien es cierto que existen algunas formas de medir el IQ que tan confiables pueden ser? Pues hay muchos factores que se deben analizar y por tanto siempre es complicado poner un número (calificación) a un alumno. Por tanto es importante que se tomen en cuenta varios factores con respecto al aprendizaje

CONSEPCIONES DEL APRENDIZAJE CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Las competencias son los conocimientos, habilidades, deztresas, valores, aptitudes y sentimientos que el alumno tiene como parte de su perfil de la educación media superior. Es claro que estos atributos se dan a lo largo de su formación como estudiantes y de la historia como un producto final de diferentes corrientes educativas, las cuales tienen algunas diferencias en su manera de enseñar, sin embargo los objetivos son los mismos, que el joven tenga un conocimiento.
Entre las diferentes corrientes podemos mencionar: Conductismo en el cual podemos enfocar al asociacionismo en el cual los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan, esta forma de asociar acontecimientos es utilizada en la obtención de conocimiento por competencias porque el alumno es capaz de establecer relaciones con el medio exterior y con las experiencias vividas. Teoría del procesamiento de la información el cual se basa en la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, la cual presenta una exploración sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento experimenta directamente sobre la realidad, aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Aprendizaje por penetración comprensiva, experimenta, descubre, y comprende lo que es relevante, esta corriente atribuye una gran importancia a la actividad directa sobre la realidad, aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo en la cual podemos citar las condiciones para el aprendizaje significativo el cual se relaciona con conocimientos previos, adecuado al desarrollo del alumno.
Utilización de organización la cual facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se requieren realizar. Postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los conocimientos previos. Psicología cognitivista pretende dar una explicación detallada de los procesos de aprendizaje la cual tomo en cuenta dos aspectos la condición interna la cual implica motivación, captación y comprensión, adquisición y retención, y en el aspecto externo considera a las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes. Constructivismo esta corriente considera los siguientes aspectos: construcción del propio conocimiento mediante la interacción de lo que puede aprender depende de su capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, ya que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socioconstructivismo esta considera la importancia de la interacción social pues el contexto es muy importante, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado al aula debe ser un campo de interacción de ideas, presentaciones y valores. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias. Esta corriente considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.

Todas estas corrientes han contribuido al mejoramiento de la forma de “enseñar” y en su época fueron buenos, como ejemplo tenemos a los grandes científicos, políticos , historiadores, etc., que fueron educados en esas corrientes, las cuales utilizaban de alguna manera las competencias que ahora es nuestro mayor objetivo, y que merecen nuestro enfoque en este modelo educativo, para que así los docentes puedan compartir conocimientos y ser los intermediarios en la transformación de los mismos, pues nadie lo sabe todo pero tampoco nadie lo ignora todo, y así cubrir los tres aspectos importantes del conociendo conceptuales, procedimentales y actitudinales.