Las competencias son los conocimientos, habilidades, deztresas, valores, aptitudes y sentimientos que el alumno tiene como parte de su perfil de la educación media superior. Es claro que estos atributos se dan a lo largo de su formación como estudiantes y de la historia como un producto final de diferentes corrientes educativas, las cuales tienen algunas diferencias en su manera de enseñar, sin embargo los objetivos son los mismos, que el joven tenga un conocimiento.
Entre las diferentes corrientes podemos mencionar: Conductismo en el cual podemos enfocar al asociacionismo en el cual los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan, esta forma de asociar acontecimientos es utilizada en la obtención de conocimiento por competencias porque el alumno es capaz de establecer relaciones con el medio exterior y con las experiencias vividas. Teoría del procesamiento de la información el cual se basa en la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, la cual presenta una exploración sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento experimenta directamente sobre la realidad, aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Aprendizaje por penetración comprensiva, experimenta, descubre, y comprende lo que es relevante, esta corriente atribuye una gran importancia a la actividad directa sobre la realidad, aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo en la cual podemos citar las condiciones para el aprendizaje significativo el cual se relaciona con conocimientos previos, adecuado al desarrollo del alumno.
Utilización de organización la cual facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se requieren realizar. Postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los conocimientos previos. Psicología cognitivista pretende dar una explicación detallada de los procesos de aprendizaje la cual tomo en cuenta dos aspectos la condición interna la cual implica motivación, captación y comprensión, adquisición y retención, y en el aspecto externo considera a las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes. Constructivismo esta corriente considera los siguientes aspectos: construcción del propio conocimiento mediante la interacción de lo que puede aprender depende de su capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, ya que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socioconstructivismo esta considera la importancia de la interacción social pues el contexto es muy importante, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado al aula debe ser un campo de interacción de ideas, presentaciones y valores. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias. Esta corriente considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.
Todas estas corrientes han contribuido al mejoramiento de la forma de “enseñar” y en su época fueron buenos, como ejemplo tenemos a los grandes científicos, políticos , historiadores, etc., que fueron educados en esas corrientes, las cuales utilizaban de alguna manera las competencias que ahora es nuestro mayor objetivo, y que merecen nuestro enfoque en este modelo educativo, para que así los docentes puedan compartir conocimientos y ser los intermediarios en la transformación de los mismos, pues nadie lo sabe todo pero tampoco nadie lo ignora todo, y así cubrir los tres aspectos importantes del conociendo conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Entre las diferentes corrientes podemos mencionar: Conductismo en el cual podemos enfocar al asociacionismo en el cual los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan, esta forma de asociar acontecimientos es utilizada en la obtención de conocimiento por competencias porque el alumno es capaz de establecer relaciones con el medio exterior y con las experiencias vividas. Teoría del procesamiento de la información el cual se basa en la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, la cual presenta una exploración sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento experimenta directamente sobre la realidad, aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Aprendizaje por penetración comprensiva, experimenta, descubre, y comprende lo que es relevante, esta corriente atribuye una gran importancia a la actividad directa sobre la realidad, aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo en la cual podemos citar las condiciones para el aprendizaje significativo el cual se relaciona con conocimientos previos, adecuado al desarrollo del alumno.
Utilización de organización la cual facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se requieren realizar. Postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los conocimientos previos. Psicología cognitivista pretende dar una explicación detallada de los procesos de aprendizaje la cual tomo en cuenta dos aspectos la condición interna la cual implica motivación, captación y comprensión, adquisición y retención, y en el aspecto externo considera a las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes. Constructivismo esta corriente considera los siguientes aspectos: construcción del propio conocimiento mediante la interacción de lo que puede aprender depende de su capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, ya que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socioconstructivismo esta considera la importancia de la interacción social pues el contexto es muy importante, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado al aula debe ser un campo de interacción de ideas, presentaciones y valores. Cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias. Esta corriente considera al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.
Todas estas corrientes han contribuido al mejoramiento de la forma de “enseñar” y en su época fueron buenos, como ejemplo tenemos a los grandes científicos, políticos , historiadores, etc., que fueron educados en esas corrientes, las cuales utilizaban de alguna manera las competencias que ahora es nuestro mayor objetivo, y que merecen nuestro enfoque en este modelo educativo, para que así los docentes puedan compartir conocimientos y ser los intermediarios en la transformación de los mismos, pues nadie lo sabe todo pero tampoco nadie lo ignora todo, y así cubrir los tres aspectos importantes del conociendo conceptuales, procedimentales y actitudinales.
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